1. Implicaciones de Incorporar TIC en la práctica educativa

¿Qué opinión te merece, a ti como docente, el hecho de que la tecnología entre en tu aula? Argumenta con tus palabras y sin referencias teóricas generando un comentario en el blog. Se trata de que expreses tu opinión con base en tus experiencias o sobre lo que conoces.

Después de contestar esta pregunta realiza la siguiente lectura y agrega un comentario sobre la misma.

Lectura de reflexión 1

"Si tu hijo vive al borde de un océano, más vale enseñarle a nadar que a construir un muro alrededor del mar". Es verdad. Hay quienes aprecian los beneficios del agua. Otros, en cambio, miran el océano con desconfianza. Pero lo que nadie discute es que si no se sabe nadar, los riesgos de ahogarse son mayores.

Una formación en "medios", no se centra en aprobar o discriminar a la tecnología.

Antes de juzgar y valorar una formación en nuevas tecnologías te proponemos explorara e investigar. Antes que bendecir o condenar una educación con el apoyo de medios, busca comprender.

La pregunta entonces, no es cuánto de valioso tiene un programa informático o de vídeo. Porque en esta propuesta antes que el cuanto, nos interesa el cómo.

Por ahora, y para empezar, te recordamos que a medida que conozcas los fundamentos pedagógicos en el uso de las tecnologías, mejor podrás orientar a tus alumnos en su posterior valoración.

Porque él "es bueno o es malo, esta fría o está caliente" nos los ayudara a aprender a nadar….

Lo importante de una educación en y con medios es que tú profesor antes de tomar una postura, decidas con base en conocimientos y experiencias, cómo será tu interacción con las tecnologías en tu práctica cotidiana. No hay ni habrá situaciones correctas o incorrectas. Existen buenas experiencias con y sin recursos tecnológicos. Lo que es fundamental es que bajo cualquier situación, puedas justificar y argumentar lo que es más conveniente para los fines educativos y de aprendizaje de tus alumnos.

Referencias bibliográficas

Morduchowicz, Roxana. (1997) "la escuela y los medios: un binomio necesario", Buenos Aires: Aique.

Villaseñor, Guillermo. (2004) "la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje", Ed. Trillas.

Antes que cuestionar si el agua esta fría o caliente, si existe o no corriente marina, si las olas son altas o pequeñas, hay que aprender a nadar. Esto que parece tan simple respecto del océano, pierde claridad cuando se trata de aplicarlo a situaciones de la vida cotidiana, como las que nos plantean las tecnologías de la información y la comunicación.

Adultos, jóvenes y niños se inclinan primero por cuestionar a la computadora, a la televisión, el video, que por intentar conocerlos y aprender sobre ellos. "Me gusta o no me gusta y es bueno o malo", suelen ser las valoraciones más frecuentes respecto de un programa de computadora, de una producción en video o de utilizar algún medio tecnológico. Sin embargo, estos juicios son inconducentes. Así como no nos ayudan cuando estamos por entrar al mar, tampoco nos enseñan a comprender mejor la tecnología.

Las tecnologías de la información y la comunicación no se integran a nuestra vida cotidiana para que las bendigamos o condenemos. Más aun, aquellos docentes que ya se han hecho una idea de los medios de comunicación como fuerzas diabólicas o como grandes democratizadores del saber, e intenten desde un principio llegar a alguna de estas conclusiones con sus alumnos, deberán abandonar este proyecto antes de comenzarlo.